Un compenetu impurtante di u prucessu d'aprenu suciale
A zona di u sviluppu proximale (ZPD) hè a varieghja di capacità chì un individuu pò esse realizatu cù l'aiutu, ma ùn pò micca esse realizatu indipindente.
Definizione di Vygotsky di ZPD
U sviluppu proximale vicinu hè un cuncettu chì hè statu creatu da u psiculoghlu influenzu Lev Vygotsky . Sicondu Vygotsky, a zona di u sviluppu proximale hè:
"a distanza entre u livellu di u sviluppu propiu cum'hè determinatu da u risultatu indipendenti di u prublema è u livellu di u sviluppu potenzale quantu se determinate per a sughjura di u prublemu in guida d'adulti o in cullaburazioni cù i parenti capaci". (Vygotsky, 1978)
L'impurtanza di u "More Knowledgeable Other"
U cuncettu di l'"altru più sapiente" hè simplificatu è scuru. L'altru più sapiente hè quellu chì hà un altru livellu di sapè chì l'appartenente. Hè u più chì cunnosce più chì furnisce l'orientazione crìtica è a struzzione in u sensu di u tempu di furmazione. Mentre chì un zitellu ùn puderebbe micca esse capace di fà qualcosa nantu à ellu stessu, hà sappiutu a realizà a so cumpagnia cù l'assistenza di un furasteru capacitu.
L'impurtanza di l'interaczione suciale
Questu altri più sapiente hè spessu un parent, un maestru o un altru adultu, ma questu hè micca sempre u casu. In parechji mistieri, i pari aportanu assistenza valori è istruzzioni. Duranti certi epichi di a vita di u zitellu, puderanu ancu guardà à i peeri più di quelli chì aviani verdi adulti. L'anni di l'addevu, quandu formanu una identità è l'attrezzione hè cusì crìtica, hè solu un esempiu.
Ughjettivu à questa età spessu si vede à i soi parenti per infurmazioni nantu à cumu fà esse attu è cumu vistinu.
Vygotsky crede chì l'interazzione paru era una parte indispensèvule di u prucessu d'aprenu. Per u zitellu per sapere di novi sapè fà, ellu suggè d'appuntamentu à l'autori più cumpetenti cù più qualificati.
Scaffolding
Quandu i zitelli sò in questa zona di sviluppu proximale, furnisce cù l'assistenza è l'attrezziati appruvistati, chì ellu hà riferitu à scaffalli , dà studienti ciò chì hà bisognu à rializà a nova cumpitenza o a cumpitenza.
In cunfine, l'arraggiatu pò esse sfuciutu è l'studiente hà da pudè rializà a cumpagnia indipindente.
Appenazioni di ZPD in a Classroom
Hè impurtante chì capisce chì a zona di u sviluppu proximale hè un miraculu mudificà. Cum'è un studiente guadagnà novi abilità è abilità, questa zona si movia prugressivu. I maestri è i genitori pudete piglià u prufittà di questu per avà sempre d'osevuli educativi chì sò un ligami strisci di u sapienti è i sapè esistenti. Per adducà i travaglii di i zitelli chì ùn pò micca fà fà fàlimenti nantu à i so propiu è furnisce i guida chì avè bisognu à rializà, i educatori pò avanzanu progressivamente u prucessu d'aprenu.
Per esempiu, un maestru in un cursu di psicoluggia esperimenti puderia inizialà furnisce furnisce per l'aluminii cù i sapienti passaghju à passà à i so esperimenti. A prublema, u maestru puderà spressa lentamente l'arraggiunhe solu per esse tracciate o breve descripcione di cumu prucederà. Finalmente, i studienti deve esse elaburati à sviluppà è esse realizatu e so esperimenti in modu indipendenti.
Source:
Vygotsky, LS. Mind and society: U sviluppu di i prucessi psicologichi superiore . Cambridge, MA: Harvard University Press; U 1978.